4月27日，北京市的高三年级学生重返校园学习，离全面复课又近一步。对小学生家长而言，在接下来这段等待着复课的时间里，居家攻坚战仍旧不能松懈。那么，如何让仍旧居家的小学生们，学习兴趣不掉线，自主学习有方向呢？

夏明霞：北京市海淀区定慧里小学党支部书记、校长，高级教师

创新云端特色课程 构筑居家学习新样态

疫情是场灾难，更是教育的良好契机。在抗击疫情的战斗中，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，让这段成长的经历成为通往明天幸福的桥梁，是每位教育工作者的责任。

变“教”为学 让学生学会自主学习

这段时期，为了更好地了解学生的居家状态，制定方案前的考察必不可少。“面对疫情，该对孩子进行哪些教育？如何合理安排孩子的居家学习和生活？如何帮助孩子缓解居家期间的烦躁与焦虑？”……从电话沟通和电子调查问卷中，我们思考如何让学校的课程在云端上也同样发挥创新特色、实施五育并举的居家新样态。

网络学习最核心的本质是学生学会自主学习。学生需要通过不断实践探索，爱上学习，学会学习，体验到学习的美好。学生成为了学习的参与者，动手增趣味，实践出真知，探究性的综合实践作业集实时性和实践性于一体，促进了学生的自主学习与深度学习。教师在行动中不断反思、不断探索，调整“教”的手段，关注“学”的过程，让“教”与“学”在这场疫情里重新定位。

创新学习方式 全局整合课程资源

为了让学生在“延学”期间，趣味学习，同时德智体美劳全面提升，学校统筹各方课程资源，每周以“慧学单”的形式下发给家长。“慧学单”分为习惯养成、每日相约、空中课堂、多彩空间四部分，内容包括习惯养成建议，时间管理提示，居家学习建议和网络课程观看学习说明。这份“慧学单”不是学习任务单，不是作业，而是学生居家的学习资源，学生和家长可以根据自己的实际情况自主规划、自主选择要学习和完成的内容。

其中“多彩空间”是各年级教师根据自己年级学生特点设计的跨学科综合实践课程，每周一个主题。如四年级围绕“植物的生长”设计了“从植物的生长探索生命的奥秘”的主题，通过语文与科学学科结合的种植观察日记、数学学科善用的“统计图”、美术学科设计的“连环画”、信息技术辅助制作“PPT视频”等进行多学科综合学习。

另外，将英语学科与科学学科相结合，倡导学生进行趣味科学小实验，动手动脑的同时学习英语；与美术学科结合，在共读如何预防冠状病毒的英语科普类绘本之外，鼓励学生以“抗疫”为主题进行英语绘本、小报等创作，与同学交流分享。

这样的实践活动，打破了学科的界限，打开了书本世界和真实的生活世界的通道，引导学生在学习的过程中体验生活，综合运用学科知识去解决生活中的问题，获得正确的价值观，进行力所能及的责任担当，进而发展学生们的思维。

动手动脑发展思维 自主探究启慧增智

我们将学校的特色课程“益智游戏”重新规划，精心设计并录制系列微课：七巧板、汉诺塔、九连环、24点、魔方、飞叠杯、华容道……这些数学益智游戏将知识和游戏结合，让数学和生活关联，在动眼、动手、动口、动脑、动心的过程中启迪智慧，不仅培养了数学思维，还激发了学生对数学的兴趣，进而学会在生活中学习数学、运用数学。

科学学科为调动学生动手实验的兴趣，以身边容易找寻的材料入手，设计简单、步骤简洁但十分有趣的实验课程，以此鼓励学生动手实践，明白其中的科学奥秘。如利用铅笔、吸管等简单材料制作风向标、雨量器等观测天气的工具。鼓励学生在家庭中进行研究，在父母的镜头下做一回科学讲解员，示范科学小实验及其原理。帮助学生更好地理解病毒、细菌与传染病的关系，丰富学生的知识储备。

面对始料未及的疫情，学校教育始终以学生为本，从学生、家长的实际需求和现实困难出发，让学生的学习方式发生改变，帮助他们学会自主、学会思考、学会倾听、学会表达、学会提问。这也是每位教师的共同愿景。

（作者系北京市海淀区定慧里小学党支部书记、校长，高级教师）